土耳其国民教育部长Yusuf Tekin在AA编辑台就教育政策、国际考试和课程改革作出评估。他表示，为跟踪与OECD和PISA的接轨情况，Nabi Avcı任内成立了测量、评估与考试服务总局；同时，为了解每3年一轮的国际考试周期间的发展情况，实施了ABİDE系统。Tekin称，PISA理事会主席Andreas希望他在9月8日向其他国家介绍土耳其2015年后不断上升的成绩曲线，并主张关闭课外补习机构对这一提升发挥了作用。他介绍，2014年的规定要求私立教育课程采用经Talim ve Terbiye Kurulu批准的课程体系，同时在学校开设了免费的DYK课程。Tekin表示，自2013年起，课程内容逐步精简；2024年启动的Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli不再侧重死记硬背，而是以分析性评估和日常生活技能为目标，明年将在所有学段实施。他指出，中等教育就读率已从2002年的约50%升至如今的90%以上，学前教育普及率也从11%升至80%以上；他还表示，有些教师在课堂上过度使用手机。
为何重要
教育部同时跟踪PISA和ABİDE，表明其测量框架不仅旨在进行国际比较，也力求在每3年一次的考试间隔期内跟踪学生的发展。将关闭课外补习机构与成绩提升联系起来，则关系到免费DYK课程以及对私立课程提出课程体系要求所产生的效果，因而直接涉及学生、家长和教师。然而，相关说明并未阐明，在成绩提升过程中，这些规定的影响是如何与其他教育政策的影响区分开来的。课程体系推广至所有学段后，如何在课堂实践和考试中衡量分析性评估与日常生活技能目标，成为突出问题。入学率上升与教育成果之间的关系也是需要跟踪的议题之一，而有关教师使用手机的部分信息转述不完整，不足以作出可靠评估。
背景
这一模式在FikirPilot档案中并非首次出现：过去90天内，我们发布了13篇提及这一名称的报道；最新一篇日期为2026年9月14日。