国民教育相Yusuf Tekinは、AA編集者デスクで、教育政策、国際試験、カリキュラム変更について評価した。OECDおよびPISAとの整合性を確認するため、Nabi Avcı在任中に測定・評価・試験サービス総局が設立され、3年ごとの国際試験の周期の合間における進展を把握するため、ABİDEシステムが導入されたと述べた。Tekinは、PISA運営委員会委員長のAndreasが、2015年以降に上昇したトルコの成績推移について、9月8日に他国へ説明するよう求めたと明らかにし、この向上には学習塾の閉鎖が影響したと主張した。2014年の規制により、私設教育講座には教育訓育委員会が承認したカリキュラムの採用が義務付けられ、学校では無料のDYK講座が開始されたと説明した。Tekinは、2013年以降、カリキュラムが段階的に簡素化されてきたとし、2024年に始まった「トルコ世紀教育モデル」は、暗記ではなく分析的評価と日常生活の技能を重視しており、来年には全教育段階で実施されると述べた。中等教育への就学継続率は2002年の約50％から現在は90％超へ、就学前教育へのアクセス率は11％から80％超へ上昇したと説明したほか、授業中の携帯電話使用が度を越している教員もいると述べた。
なぜ重要なのか
同省がPISAとABİDEを併せてモニタリングすることは、国際比較に加え、3年ごとの試験の合間に生徒の成長を追跡することを目的とした測定の枠組みを示している。一方、学習塾の閉鎖と成績向上との間に示された関連性は、無料のDYK講座と私設教育講座に課されたカリキュラム要件の効果という点で、生徒、保護者、教員に直接関係する。しかし、この説明では、成績上昇におけるこれらの措置の効果が、ほかの教育政策の効果とどのように切り分けられたのかは明らかにされていない。カリキュラムを全教育段階へ拡大することで、分析的評価と日常生活の技能という目標を、授業や試験でどのように測定するのかという問題が浮上している。教育へのアクセス率の上昇と教育成果との関係も、注視すべき項目の一つとなる一方、教員の携帯電話使用に関して不完全に伝えられた部分だけでは、適切な評価を行うには不十分だ。
背景
このモデルは、FikirPilotのアーカイブでは新しい名称ではない。直近90日間にこの名称が登場する記事を13件掲載しており、最新の記事は2026年9月14日付だ。