Le maire de New York, Zohran Mamdani, a annoncé qu’il interdirait l’utilisation d’outils d’intelligence artificielle générative par près de 600 mille élèves scolarisés jusqu’en 8e année dans les écoles publiques, pour une période d’un an qui débutera durant l’année scolaire 2026-2027. Cette décision vise à permettre aux élèves de développer leurs capacités de résolution de problèmes et leurs compétences sociales en interaction avec leurs enseignants et leurs camarades, sans devenir dépendants de l’intelligence artificielle. Pendant cette période, une équipe composée d’éducateurs, de parents et de responsables étudiera les effets de la mesure et préparera des recommandations. Les lycées ne sont pas concernés ; des projets pilotes seront suivis dans certains établissements, et tous les lycéens bénéficieront deux fois par an d’un cours de pensée critique. Les enseignants pourront utiliser des outils conformes aux normes de sécurité pour préparer leurs cours et effectuer des tâches administratives. Des exceptions sont prévues pour les élèves en situation de handicap, ceux qui parlent plusieurs langues et ceux inscrits dans des programmes de préparation à la vie professionnelle. La technologie ne sera pas totalement rejetée. Alors que des restrictions similaires sont appliquées en Norvège, l’autorisation parentale est requise en Italie pour les moins de 14 ans.
Pourquoi c’est important
Cette réglementation établit, pour l’intelligence artificielle générative dans les écoles, un cadre différencié selon l’âge, le niveau scolaire et les besoins des élèves, plutôt qu’une approche unique applicable à tous. La restriction, qui concerne des centaines de milliers d’élèves du primaire et du collège, met en avant l’objectif d’empêcher la technologie de se substituer aux interactions avec les enseignants et les camarades dans le processus d’apprentissage. Le fait d’autoriser les enseignants à l’utiliser dans certaines conditions et d’accorder des exceptions à certains groupes d’élèves montre que la mesure n’est pas totalement hostile à la technologie. La principale question en suspens est de savoir selon quels critères l’examen d’un an sera mené et comment les recommandations qui en découleront façonneront l’application de la mesure en dehors des lycées ; les différents modèles de la Norvège et de l’Italie montrent quant à eux que ce débat ne se réduit pas à une seule forme de réglementation.
Contexte
York n’est pas un nom nouveau dans les archives de FikirPilot : nous avons publié au cours des 90 derniers jours un article dans lequel ce nom est mentionné ; cet article est daté du 31 août 2026.