New Yorks Bürgermeister Zohran Mamdani hat mit einem einjährigen Moratorium, das im Schuljahr 2026–2027 in Kraft treten soll, die Nutzung von künstlicher Intelligenz im Unterricht für rund 600.000 Schülerinnen und Schüler öffentlicher Schulen von 2-K bis zur achten Klasse verboten. Die Regeln des New York City Department of Education untersagen es Lehrkräften außerdem, bei der Bewertung von Hausaufgaben auf KI-Tools zurückzugreifen. Schülerinnen und Schüler der Highschool dürfen künstliche Intelligenz nur in bestimmten Fällen nutzen; zudem werden sie zweimal im Jahr an Kursen zur KI-Kompetenz teilnehmen, die ihnen helfen sollen, kritisch zu denken, bevor sie von der Technologie abhängig werden. Chatbots, die für Freundschaft und psychologische Unterstützung konzipiert sind, werden auf allen Klassenstufen ebenfalls verboten.
Die individuelle Bildschirmnutzung wird bis zur dritten Klasse verboten, während für Schülerinnen und Schüler der Middle School eine tägliche Bildschirmzeit von höchstens 45 Minuten empfohlen wird. Lehrkräfte dürfen KI bei der Unterrichtsplanung einsetzen; für Tools zur Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen oder mehrsprachige Schülerinnen und Schüler sowie für Informatikprogramme können Ausnahmen gelten.
Ein begrenztes Pilotprogramm wird in höchstens fünf Klassen gestartet und nur wenige Highschool-Kurse umfassen. Zu den Tools, die im Hinblick auf Sicherheit und Datenschutz geprüft wurden, gehören Quill für die Unterstützung im Englischen, Edia für Mathematik, Brisk Teaching zum Üben, Playlab für die Unterstützung in mehreren Fächern sowie Intel AI-Ready Schools. Die Regelung folgt auf das Verbot persönlicher internetfähiger Geräte im Schuljahr 2025–2026.
Warum das wichtig ist
Dieser Ansatz zeigt, dass New York künstliche Intelligenz in seiner Schulpolitik eher als eine Technologie betrachtet, deren Grenzen und Sicherheitsvorkehrungen zunächst festgelegt werden müssen, denn als ein allgemein zugängliches Werkzeug. Dass auch die Bewertungsprozesse der Lehrkräfte einbezogen werden, macht die Regelung zu mehr als einer Maßnahme, die sich lediglich auf die Hausaufgaben der Schülerinnen und Schüler bezieht, und überträgt sie auf die Bildungspraxis insgesamt. Der Spielraum für Unterrichtsplanung, Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen und mehrsprachige Schülerinnen und Schüler, Informatik sowie ein begrenztes Pilotprogramm an Highschools zeigt dagegen, dass statt eines vollständigen Verbots ein Modell der kontrollierten Nutzung geschaffen wurde. Die Begrenzung der Bildschirmzeit und die Einschränkung von Chatbots zeigen zusammen mit dem früheren Verbot persönlicher Geräte, dass der Einsatz von Technologie in einem umfassenderen Rahmen betrachtet wird. Die zentrale offene Frage ist, welche Tools nach dem Moratorium und dem Pilotprogramm im Hinblick auf Sicherheit und Datenschutz als geeignet gelten werden.