O prefeito de Nova York, Zohran Mamdani, proibiu o uso de inteligência artificial em sala de aula por cerca de 600.000 estudantes de escolas públicas, da 2-K à oitava série, por meio de uma moratória de um ano que entrará em vigor no ano letivo de 2026-2027. As regras do Departamento de Educação de Nova York também impedem que os professores utilizem ferramentas de inteligência artificial para avaliar trabalhos. Os estudantes do ensino médio só poderão usar inteligência artificial em situações específicas; além disso, terão aulas de alfabetização em inteligência artificial duas vezes por ano, que os ajudarão a desenvolver o pensamento crítico antes de se tornarem dependentes da tecnologia. Chatbots projetados para amizade e apoio emocional também serão proibidos em todos os níveis escolares.
O uso individual de telas será proibido até a terceira série, enquanto, para os estudantes do ensino fundamental II, foi recomendado um tempo máximo diário de tela de 45 minutos. Os professores poderão usar inteligência artificial no planejamento das aulas; poderão ser aplicadas exceções para ferramentas que apoiem estudantes com deficiência ou multilíngues e para programas de ciência da computação.
Será iniciado um programa-piloto limitado, abrangendo poucas disciplinas do ensino médio, em no máximo cinco turmas. Entre as ferramentas analisadas do ponto de vista da segurança e da privacidade de dados estão Quill, para suporte em inglês; Edia, para matemática; Brisk Teaching, para a prática de estudos; Playlab, para suporte em várias disciplinas; e Intel AI-Ready Schools. A medida foi anunciada após a proibição de dispositivos pessoais conectados à internet no ano letivo de 2025-2026.
Por que isso é importante
Essa abordagem mostra que a política escolar de New York trata a inteligência artificial não tanto como uma ferramenta aberta ao uso geral, mas como uma tecnologia cujos limites e cuja segurança precisam ser definidos primeiro. O fato de também abranger os processos de avaliação dos professores faz com que a regulamentação deixe de ser apenas uma medida relacionada às tarefas dos alunos e passe a envolver a prática educacional como um todo. Por outro lado, o espaço reservado para o planejamento de aulas, para alunos com deficiência e multilíngues, para a ciência da computação e para um piloto limitado no ensino médio revela que foi estabelecido um modelo de uso controlado, em vez de uma proibição absoluta. Os limites para o tempo de tela e as restrições impostas aos chatbots mostram que, juntamente com a proibição anterior de dispositivos pessoais, a questão do uso da tecnologia está sendo abordada em um quadro mais amplo. A principal questão que permanece em aberto é quais ferramentas serão consideradas adequadas em termos de segurança e privacidade de dados após a moratória e o piloto.