قيّم Cormann أداء تركيا في التعليم قبيل إعلان نتائج PISA 2025 غدًا. وأوضح Cormann أن الجائحة فاقمت المشكلات التي ظهرت في PISA 2022، مشيرًا إلى أن نتائج القراءة والعلوم في دول OECD بدأت في التراجع قبل نحو 10 سنوات من Kovid-19، بينما شهدت الرياضيات خسارة في التعلم بنحو 15 نقطة بين 2018-2022، أي ما يعادل 3 أرباع العام الدراسي. وأفاد بأن دعم الوالدين والفصول الدراسية الآمنة والمنتظمة برزت في الأنظمة الأكثر صمودًا.
وذكر Cormann أن تركيا أحرزت تقدمًا منذ 2003 رغم التقلبات، معربًا عن أن درجات الرياضيات والعلوم في PISA 2022 كانت ضمن أعلى المستويات، وأن نتيجة القراءة كانت قريبة من المتوسط طويل الأجل. وأشار إلى أن درجات الرياضيات لدى هذه الفئة كانت من بين الأعلى في العالم، رغم أن ثلث الطلاب ينحدرون من المجموعة الأكثر حرمانًا.
في تركيا، بلغ 61% من الطلاب مستوى الكفاءة الأساسي في الرياضيات، بينما وصل 5% منهم إلى أعلى مستويات الكفاءة، في حين بلغت النسب في OECD 69% و9% على التوالي. وكان 12% من الطلاب المحرومين أكاديميًا من ذوي الصمود، مقابل 10% في متوسط OECD. وأوضح Cormann أن التقدم ينبغي تقييمه على مدى عدة دورات من PISA.
لماذا يهم الأمر
يُظهر هذا التقييم أن نتائج PISA ينبغي ألا تُقرأ استنادًا إلى الترتيب وحده، بل أيضًا من خلال مستويات الكفاءة التي يستطيع الطلاب بلوغها ومدى دعم الفئات المحرومة داخل النظام. وبالنسبة إلى تركيا، تتطلب الصورة تقييم عدم تكافؤ الفرص في التعليم إلى جانب النتائج، فضلًا عن الأداء العام؛ لأن الوضع الاجتماعي والاقتصادي للطلاب يشكل بُعدًا مهمًا في قياس النجاح. أما التراجع طويل الأمد في دول OECD وتأثير الجائحة، فيحدان من تفسير البيانات التي سيُعلن عنها باعتبارها تغيرًا خاصًا بتركيا وحدها. والسؤال المفتوح الأساسي هو ما إذا كانت تركيا ستتمكن من الحفاظ على مكاسبها الحالية خلال دورات PISA المختلفة، وما إذا كانت ستستطيع، على وجه الخصوص، تقريب نسبة الطلاب الذين يتجاوزون مستويات الكفاءة الأساسية من مستوى OECD.
خلفية
تركيا ليست اسمًا جديدًا في أرشيف FikirPilot: فقد نشرنا خلال آخر 90 يومًا 35 خبرًا ورد فيه هذا الاسم؛ وكان أحدثها بتاريخ 6 سبتمبر 2026.