Macquarie大学は、2つの必修心理学科目の毎週の授業に、Virtual PeerというAIチャットボットを導入した。このシステムは学生に質問を投げかけ、シナリオ形式の演習を指導する。大学は、利用は任意であり、オンラインの読み物、テスト、動画に加え、研究課題や試験によって評価を行っていると説明している。対面授業は2027年に再開され、対面形式とオンライン形式を学期ごとに交互に実施する。第2学期に2科目がオンライン形式になったことを受け、ある学生は不利益を被ったとして、教員やグループ討論の代わりにロボットが使われたと述べた。これまで有給の教員が担当していた任意参加の毎週のZoom授業は、現在ではこのボットに置き換えられたという。大学は、このシステムは教育者に取って代わるためではなく、教育者を支援するために設計されたと主張している。Sidney大学も、Cognitiを数百人の教員と、オーストラリア、ニュージーランド、オランダの教育機関に開放した。Alison Barnes博士は、業務負担の危機をAIでやり過ごそうとすれば、さらに有害な問題を引き起こす可能性があると警告した。
なぜ重要なのか
この取り組みは、特に毎週のフィードバックやグループ討論を必要とする学生にとって、授業支援の質をどのように測定するのかという問題を浮き彫りにしている。大学がこのシステムを教育者を支援する任意のツールと位置づけている一方で、ある学生は、教師や友人との交流がボットに取って代わられたと受け止めており、両者の間には明確な隔たりがある。対面授業とオンライン授業を交互に実施することは、この問題が単なるテクノロジーの利用にとどまらず、授業の運営方法や学者の業務負担にも関わっていることを示している。Sidney大学で同様のツールがより広い学術コミュニティに開放されたことで、議論は単一の授業での取り組みを超えたものとなっている。残された明確な問いは、AIがどのような条件で支援にとどまり、どの時点で人との交流に取って代わるのかということだ。
背景
オーストラリアは、FikirPilotのアーカイブにおいて新しい名前ではない。過去90日間にこの名前が登場する記事を1本掲載しており、その記事の日付は2026年8月25日だった。