Introduction
Cheshire Academy, qui compte environ 400 élèves des niveaux 9-12 dans le Connecticut, n’oblige pas ses enseignants à utiliser l’intelligence artificielle. Toutefois, selon George Aiello, bibliothécaire et coordinateur technologique de l’établissement, la « grande majorité » des enseignants utilisent des outils tels que ChatGPT, Perplexity et MagicSchool, destiné aux professionnels de l’éducation.
Évolutions
Plutôt que d’imposer des applications précises, l’établissement a formé son personnel à la rédaction d’instructions efficaces ainsi qu’aux limites de ces outils, notamment les réponses erronées et biaisées. Les enseignants utilisent principalement l’intelligence artificielle pour préparer des plans de cours, des supports pédagogiques et des critères d’évaluation ; son utilisation pour les retours aux élèves n’a toutefois pas encore commencé, en raison de préoccupations liées à la qualité, à la personnalisation et à la confidentialité.
Miriam Przybyla-Baum, professeure de français depuis environ 30 ans, n’utilise pas directement l’intelligence artificielle, mais conçoit des devoirs qui amènent les élèves à porter un regard critique sur cette technologie.
Détails
Les élèves évaluent les modifications pertinentes apportées à leurs travaux par un LLM ainsi que les interventions qui effacent leur propre voix narrative ; ils notent également de manière anonyme les devoirs réalisés avec l’aide de l’intelligence artificielle. L’établissement expérimente le programme « Student AI Council », qui produira des contenus et organisera des discussions sur une utilisation saine de l’intelligence artificielle. Les devoirs sont également étiquetés selon un système de feux tricolores : le vert indique que l’intelligence artificielle est entièrement autorisée, tandis que le rouge signifie qu’elle est interdite.