未来を築く人間は、学識から叡智へ、力から責任へと至る理解をもって、文明を日々新たに築き直す。問題はテクノロジーだけではない。人々が文明を日々築き直すのは、建物やテクノロジーの中ではなく、思考の仕方、人間関係、そして強い者と弱い者に対する姿勢の中においてだ。社会の未来は、まだ書かれていない法律よりも先に、その社会が育てる人間の人格に宿っている。だからこそ「どのテクノロジーを持つことになるのか？」という問いは、それだけでは十分ではない。
結果は誰の手にあるかで変わる。同じテクノロジーでも、異なる手の中では異なる結果を生む。知識は癒やしにも支配にもなり得る。人工知能は教育を広げることも、思考を鈍らせることもできる。知識はそれだけでは十分ではない。知識の時代に知識が増えても、それだけで人が自ずと賢くなるわけではなく、むしろ選び分ける力のない人々をより無防備な状態に置く。知識が「何があるか」を教えるのに対し、英知は「それで何をするか」を問う。
機械が知識へのアクセスで人間を上回る中、未来の人間は「知っている人」ではなく「選び取れる人」であるべきだと主張されている。未来の人間は、単に知っているだけの存在ではない。どの答えが人間をより良くするのかという問いは、いまだ開かれたままだ。自由とは選択肢の豊富さではない。自由とは「ノー」と言える力であることが強調されている。消費文化が人間に欲望を売りつける一方で、より深い自由とは「何をなぜ欲しているのかを問うことができる」ことを意味する。
なぜ重要か
この文章は出来事を伝えるニュースではなく、人工知能の時代における教育と自由という概念を取り上げた意見記事であり、したがってその重要性は新たな動きを伝えることにあるのではなく、続いている議論への貢献にある。教育の目標を知識の詰め込みから、選択し問いかける力へと移すべきだというこの呼びかけは、学校のカリキュラムから家庭が子どもに身につけさせたい習慣に至るまで、幅広い意思決定の領域に関わっている。自由を選択肢の豊富さに対置して「ノー」と言える力として定義することで、消費文化が個人の欲望をどのように形作っているのかという問いを中心に据えている。記事は、これらの原則がどのような制度や方法によって実現されるのかを述べていない。こうして、知識を英知へと変える教育モデルがどのような姿になるのかは、読者の議題に開かれた問いとして残されている。