Der Mensch, der die Zukunft aufbauen wird, errichtet die Zivilisation jeden Tag neu – mit einem Verständnis, das von der Wissenschaft zur Erkenntnis, von der Kraft zur Verantwortung reicht. Es geht nicht nur um Technologie. Die Menschen errichten die Zivilisation nicht in Gebäuden oder in der Technologie, sondern jeden Tag neu in ihren Denkweisen, in ihren Beziehungen und in ihrer Haltung gegenüber den Starken und den Schwachen. Die Zukunft einer Gesellschaft liegt im Charakter des Menschen verborgen, den sie heranbildet – noch vor den Gesetzen, die erst noch geschrieben werden. Daher reicht die Frage „Welche Technologie werden wir besitzen?” allein nicht aus.
Das Ergebnis ändert sich je nach den Händen. Dieselbe Technologie bringt in verschiedenen Händen unterschiedliche Ergebnisse hervor. Wissen kann Heilung sein, aber auch Herrschaft. Künstliche Intelligenz kann die Bildung erweitern oder das Denken verkümmern lassen. Wissen allein reicht nicht. Im Zeitalter des Wissens macht das Anwachsen des Wissens den Menschen nicht von selbst weise; im Gegenteil, es lässt diejenigen, denen die Fähigkeit zur Auswahl fehlt, noch verletzlicher zurück. Während das Wissen sagt, was ist, fragt die Weisheit, was damit zu tun ist.
Während Maschinen den Menschen beim Zugang zum Wissen überholen, wird die Auffassung vertreten, dass der Mensch der Zukunft nicht derjenige sein sollte, der „weiß”, sondern derjenige, der „auswählen kann”. Der Mensch der Zukunft ist nicht nur jemand, der weiß. Die Frage, welche Antwort den Menschen besser macht, bleibt weiterhin offen. Freiheit ist nicht der Überfluss an Möglichkeiten. Es wird betont, dass Freiheit die Kraft ist, Nein sagen zu können. Während die Konsumkultur dem Menschen Begierden verkauft, bedeutet eine tiefere Freiheit, „sich fragen zu können, was man will und warum”.
Warum das wichtig ist
Der fragliche Text ist keine Ereignismeldung, sondern ein Meinungsbeitrag, der die Begriffe Bildung und Freiheit im Zeitalter der künstlichen Intelligenz behandelt; seine Bedeutung liegt daher nicht darin, eine neue Entwicklung zu übermitteln, sondern in seinem Beitrag zu einer andauernden Debatte. Die Forderung, das Ziel der Bildung vom Aufladen von Wissen hin zur Fähigkeit des Auswählens und Hinterfragens zu verlagern, betrifft einen weiten Entscheidungsraum, von den Lehrplänen bis hin zu den Gewohnheiten, die Familien ihren Kindern vermitteln wollen. Indem Freiheit gegenüber dem Überfluss an Möglichkeiten als die Kraft definiert wird, Nein sagen zu können, rückt die Frage in den Mittelpunkt, wie die Konsumkultur die individuellen Wünsche formt. Der Text sagt nicht, durch welche Institutionen und Methoden diese Prinzipien in die Tat umgesetzt werden. So bleibt die Frage, wie das Bildungsmodell aussehen wird, das Wissen in Weisheit verwandelt, als offene Frage auf der Tagesordnung des Lesers zurück.