将建设未来的人，以从学识到智慧、从力量到责任的理念，每天都在重新构建文明。问题不仅仅在于技术。人们并非在建筑或技术中，而是在思维方式、人际关系以及面对强者和弱者的态度中，每天重新构建文明。一个社会的未来，在尚未写就的法律之前，便隐藏在其所培养之人的品格之中。因此，”我们将拥有什么技术？”这个问题本身并不足够。
结果会因掌握它的手而改变。同样的技术，在不同的手中会产生不同的结果。知识既可以是治愈，也可以是支配。人工智能可以拓展教育，也可能使思维变得迟钝。仅有知识是不够的。在信息时代，知识的增多并不会自然而然地使人变得睿智，反而会让缺乏选择能力的人更加脆弱。知识告诉我们事物是什么，而智慧则追问该用它做什么。
在机器于获取知识方面超越人类之际，有人主张，未来的人不应是”知道的人”，而应是”能够选择的人”。未来的人不仅仅是知道的人。”哪个答案能让人变得更好”这一问题仍然悬而未决。自由并不意味着选择的繁多。有人强调，自由是能够说”不”的力量。消费文化向人兜售欲望，而更深层的自由，意味着”能够追问自己为何想要所想要的东西”。
为何重要
这篇文章并非事件报道，而是一篇探讨人工智能时代教育与自由概念的观点文章；因此，其重要性不在于传递新的进展，而在于对一场持续进行的讨论所作出的贡献。将教育目标从灌输知识转向选择与质疑能力的呼吁，涉及从学校课程到家庭希望为孩子培养的习惯等广泛的决策领域。文章将自由定义为与选择的繁多相对的、能够说”不”的力量，从而将消费文化如何塑造个人欲望的问题置于中心。文章并未说明这些原则将通过哪些机构和方法付诸实践。因此，能够将知识转化为智慧的教育模式会是什么样子，作为一个开放的问题留在了读者的议程上。