OECDの「教育を一目で見る2026」報告書によると、トルコは教員不足が拡大する中、肯定的な指標で際立った。トルコは韓国とともに、初等教育および中等教育における教員需要を完全に満たしている2つのOECD加盟国のうちの1つとなった。35歳未満の教員の割合は、トルコで32%、OECDで22%と記録された。教員の欠勤が学習に悪影響を及ぼしていると回答した校長の割合は、トルコで6%、OECDで27%だった。2025年に初めて就任した小学校教員の購買力平価ベースの総給与はOECD平均を上回った。2015年から2025年にかけて、勤続15年の中学校教員の実質給与は31%増加した一方、OECDでは増加幅は約6～7%にとどまった。
2015年から2024年の間に、教員1人当たりの生徒数は中学校で17人から14人に、中等教育で14人から11人に減少した。中学校の1クラス当たりの生徒数は25人から23人に減少した。教育費が公的支出に占める割合は9.9%、投資に占める割合は14%となった。中等教育を4年間で修了した人の割合は92%に達したが、OECDでは75%にとどまった。
なぜ重要なのか
報告書が示した状況は、トルコの教育政策を単なる教員数だけでなく、教員の年齢、勤務条件、給与と併せて評価する必要があることを示している。若い教員の割合が高く、欠勤率が低いことを示す調査結果は、学校運営の継続性や授業の中断防止という点で、前向きな基盤を提供している。しかし、これらの指標だけでは学習成果を説明できない。学級における生徒の負担の軽減や、中等教育を予定どおり修了する割合の上昇は、教育サービスへのアクセスだけでなく、学校教育の効率という点でも重要な意味を持つ。支出および給与に関する指標の改善が、この前向きな状況をどの程度持続的なものにし、教育成果にどのように反映されるのかは、報告書のデータが残した重要な問いとなっている。
背景
トルコはFikirPilotのアーカイブにおいて新しい名前ではない。過去90日間に、この名前が登場するニュースを79本掲載しており、最新のものは2026年9月28日付だ。